Enjeux de la médiatisation à l'université. Représentations dans la pratique professorale de Julie Boissonneault

(Catégorie : Publications)

Bref résumé
Les TIC, jumelées à la redéfinition des rôles en éducation, mènerait-elle à une nouvelle représentation de ce que sont enseigner et apprendre ? Une étude qui approfondie cette question.

Descriptif intégral
Julie Boissonneault s’intéresse à l’influence que les nouvelles techniques de l’information et de la communication (TIC) exercent – ou n’exercent pas encore – sur l’enseignement universitaire.

Nouveaux outils, nouvelle démarche?
L’université connaît à la fois une certaine effervescence et une certaine confusion face aux TIC. Celles-ci remettent au premier plan les interactions entre professeurs et étudiants et redéfinissent le temps — réel ou différé — et la distance. Elles agrandissent aussi la sphère d’accès au savoir, qui ne relève plus du seul ressort du professeur.

Les TIC invitent donc à redéfinir le rôle du professeur, à se faire une nouvelle représentation de sa contribution à l’apprentissage. L’acte d’enseigner, l’acte d’apprendre, la relation enseignement-apprentissage, sont à repenser. Les outils que nous avons créés nous amènent à nous recréer.

La meilleure technologie ne saurait bonifier un enseignement inadéquat. Mais pour qu’il y ait nouvelles perspectives, encore faut-il qu’il y ait changement d’attitude. Or, observe-t-on à l’université un changement d’attitude par rapport à l’acte d’enseigner et à l’acte d’apprendre? Voilà des questions que cette étude tente d’éclairer.

Structure de l’ouvrage
Le premier chapitre fournit des fondements historiques et théoriques de l’enseignement médiatisé, particulièrement les acquis du domaine de la formation à distance. Le deuxième chapitre examine les paradigmes de l’éducation et de l’apprentissage au sens large.

Le troisième et le quatrième chapitre présentent respectivement le cadre d’une enquête menée auprès d’un groupe de professeurs qui font de l’enseignement à distance à l’aide de médias d’apprentissage, puis l’analyse des données issues de cette démarche.

Puis le cinquième chapitre interprète les représentations de l’enseignement, les façons de faire et les façons de voir, livrées par l’observation du groupe visé par l’enquête. Les stratégies communicationnelles et la réflexion critique y sont des enjeux cruciaux.
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Disciplines associées

Éducation, Communication

Thèmes associés

L'éducation, La recherche, enseignement médiatisé